钢结构企业要发展首先要解决“人”的问题，怎样解决企业发展专业人才需求的困境，是摆在企业面前需要解决的课题；而目前，国内高等院校对钢结构课程重视及技术人员培养都显不足。绝大部分高等院校土木工程专业培养的学生主要以混凝土为核心开设课程和开展专业技术教育培养，极少数院校开设了钢结构建造技术专业课程，而且钢结构课程仍作为一门普通课程，仅讲授钢结构的基本设计，缺少构件加工、制作和安装等教学内容，实践教学缺失严重。按目前钢构企业所需专业技术人员的数量相比，这一小部分从高等院校走出来的人才是杯水车薪，而加强校企合作是良策，既解决企业难题，也解决学校就业困难。

钢结构课程实践教学缺失严重蝗原因主要有三个方面：

一、实践教学场地方面，实验实训的教学场所主要围绕混凝土课程进行，而钢结构实验设备和实训内容不同于混凝土并且钢结构实验和实训投入设备和耗材费用高，高职院校难以承担；

二、实践教学课程设置方面，实践教学环节中根本就没有设置钢结构课程实践教学的内容。

三、学生兴趣不大，认为钢结构行业是高风险，又属于脏、累、工作环境差的户外建筑行业。

而通过“校企合作，工学结合”可实现校企双赢。 校企合作、工学结合，一方面可以实现企业与学校对接，优势互补，各取所需，实现双赢，另一方面也可以使高校更好地为地方建设发展服务。结合企业与学校的资源，优势互补，取长补短，加强新技术研发。高校师资参与企业的新技术研发，成为企业新技术研发团队的强大支持和企业新技术研发团队的参与者、创造者，为企业提供人才支持；学校为企业提供科学实验仪器设备；教师参与新技术研发过程提高专业能力。校企合作实现人财物的互补。 “工学结合”是一种育人模式，也是实施校企合作教育的有效途径和方法。“工学结合，订单式教育”主要体现在土木工程专业与钢结构企业共同制定教学内容，以企业需要为导向；土木工程专业与钢结构企业共同进行课程建设和开发，更接近于实际工程的教学；人才培养模式是学习与工作的相互结合与渗透，企业既是学习的教室，也是工作的场所，即学习中有工作，工作中有学习。毕业生直接到钢结构企业工作，实现学习与工作零距离。

 近年来，快速发展的钢结构行业提升了对钢结构应用型人才的需求，而传统的教学模式不能满足这一需求。而校企合作可有效缓解钢结构行业快速发展和钢结构应用型人才紧缺的之间的矛盾，也是未来钢结构专业人才培养发展主要模式之一。